11 Semester 2. Lesson n°1

11.1 Syllabus

  • Lexical stress patterns (~3 lessons)

  • Strong and weak forms (~3 lessons)

  • Intonation (~4 lessons)

11.2 Admin

  • Mid-terms: February 21

  • Finals: April 11

Final mark = 0.35*(midterms) + 0.65*(finals)

All info:

adrienmeli.github.io/phonol2

11.3 Reminders

11.3.1 Transcription rules

  • Transcriptions should never feature “c o q x y”, or capital letters.

  • No ornaments.

11.3.2 Fundamental chart

11.3.2.1 Spelling

V C-r C/# V C-r V V <r> C/# V <r> V
<a> hat hate car care
<e> pet Pete her here
<i> sit site fir fire
<o> not note or ore
<u> cut cute purr pure
<u2> put

Vowels not present in this chart:

  • /ɔɪ/
  • /aʊ/
  • /ə/

11.3.2.2 RP transcription

V C-r C/# V C-r V V <r> C/# V <r> V
<a> /hæt/ /heɪt/ /kɑː/ /keə/
<e> /pet/ /piːt/ /hɜː/ /hɪə/
<i> /sɪt/ /saɪt/ /fɜː/ /’faɪ.ə/
<o> /nɒt/ /nəʊt/ /ɔː/ /ɔː/
<u> /kʌt/ /kjuːt/ /pɜː/ /pjʊə/
<u2> /pʊt/

Vowels not present in this chart:

  • /ɔɪ/
  • /aʊ/
  • /ə/

11.3.2.3 GenAm transcription

V C-r C/# V C-r V V <r> C/# V <r> V
<a> /hæt/ /heɪt/ /kɑːr/ /ker/
<e> /pet/ /piːt/ /hər/ /hɪr/
<i> /sɪt/ /saɪt/ /fɜ˞ː/ /’faɪ.ər/
<o> /nɑːt/ /noʊt/ /ɔːr/ /ɔːr/
<u> /kʌt/ /kjuːt/ /pɜ˞ː/ /pjʊr/
<u2> /pʊt/

Vowels not present in this chart:

  • /ɔɪ/
  • /aʊ/
  • /ə/

11.4 Polysyllabic words

11.4.1 Fundamental rules and definitions

  • All English words have a primary stress.

  • A “stress”, or “accent”, is a prominent syllable.

  • No words can begin with two unstressed syllables.

  • Stress patterns are read from right to left.

  • The vowels of unstressed syllables are often reduced to /ə/, /i/ or /u/. The latter two can only appear in unstressed, open syllables.

  • /ə/, /i/ or /u/ can NEVER be the vowels of stressed syllables.

11.4.2 Conventions

  • The stress pattern of a word can be represented as a series of numbers: one number per syllable, /1/ for the syllable carrying the primary stress, /0/ if the syllable is unstressed, and /2/ for secondary stress.

  • The primary stress of a word is marked as /“/ before the syllable.

Stress pattern Technical name The primary stress is on
/-1/ oxytone the ultimate
/-10/ paroxytone the penultimate
/-100/ proparoxytone the antepenultimate

11.4.3 Important rules

  • Extended <-ion>: < e/i/u/y + V1 + C 0 + (e) >

  • The orthographic rule: the default values of graphemes depending on their consonantic environment (cf. above, Fundamental chart)

  • Normal Stress Rule (NSR): words are proparoxytones by default.

  • Luick’s Rule, or Trisyllabic Shortening/Laxing: a subrule of the NSR stating that the vowels of syllables carrying primary stress in paroxytones tend to be pronounced with their checked value (except <-u>, which usually follows the orthographic rule), regardless of the consonantic template. Note that in <-VCC> environments, refering to Luick’s rule is useless, as the rule converges with the orthographic rule.

11.5 Les sons [i] et [u]

  • /iː/

  • /i/

  • /ɪ/

  • /uː/

  • /u/

  • /ʊ/

Nous suivons ici Roach (2009).

Les sons /iː/ et /uː/ n’apparaissent que dans des syllabes accentuées.

Le problème est le symbole à adopter dans les syllabes inaccentuées.

Exemples :

  • easy\(\rightarrow\) /’iːziː/ (Welsh) ou /’iːzɪ/ (Yorshire) Mais qu’en est-il de RP ?

  • to” dans “good to eat” et “food to eat\(\rightarrow\) /uː/ or /ʊ/ ?

Il n’existe pas de contrastes phonémiques dans ces contextes de syllabes inaccentuées entre /iː/ - /ɪ/ d’une part et /uː/ - /ʊ/ d’autre part.

Peu de locuteurs natifs semblent satisfaits des transcriptions de “easy” mentionnées plus haut.

Une solution largement adoptée est donc de transcrire par /i/ et /u/. On dira donc que la différence entre /iː/ et /ɪ/ est neutralisée.

La neutralisation en phonologie fait référence à la disparition d’un contraste phonémique dans certains contextes.

Exemples de neutralisation en anglais :

  • /m/, /n/ et /ŋ/ : cf.sum”, “sun” et “sung”. Cependant la présence d’une plosive en position de coda (sans frontière morphématique) impose une unique nasale : “limp”,”lint”, “link”. Les différences sont donc neutralisées. (d’où l’adoption par certains linguistes d’un archiphonème pour analyser ces phones).

  • En GenAm, le contraste entre /t/ et /d/ est neutralisé en contexte intervocalique : /’læɾər/

Ceci pose un autre problème théorique : avec l’adoption de symboles non-phonémiques (/i/ et /u/) les transcriptions larges que nous utilisons ne sont plus phonémiques au sens strict.

11.5.1 /i/

Roach (2009) mentionne les exemples suivants pour /i/ :

  • En fin de mot : (/’hæp.i/, /’væl.i/) et en fin de morphème lorsque ces mots ont des suffixes commençant eux-mêmes par des voyelles ( “happier”, “hurying”)

  • Dans des préfixes tels que < re- >, < de- >, < pre- >, si celui-ci est inaccentué et précède une voyelle ( /kri.’eɪt/, /di.’əʊd.ər.ənt/, /ri.’ækt/)

  • Dans les suffixes < -iate > et < -ious > lorsqu’ils ont deux syllabes ( /ə.’priːʃ.i.eɪt/, /hi.’leər.i.əs/)

  • Dans “he”, “she”, “we”, “me”, “be” lorsqu’inaccentués, et dans “the” précédant une voyelle.

11.5.2 /ɪ/

/ɪ/ se retrouvera dans la plupart des autres cas ( /’ɪns.ɪd.ənt/, /’lɪk.wɪd/)

11.5.3 /u/

  • /u/ sera dans “you”, “to”, “into”, “do” lorsqu’inaccentués et précédant une voyelle, et dans “through” et “who” lorsqu’inaccentués.

  • Dans certains mots ( /ɪ.ˌvæk.ju.’eɪʃ.ən/, /ˌɪnf.lu.’enz.ə/)

11.6 Les disyllabiques

(C.f. Duchet (2018) p.24 et suivantes)

2 paramètres à prendre en compte :

  • la nature de la préfixation (séparable ou non)

  • la nature grammaticale (nom, verbe, adjectif)

11.6.1 les préfixes

Bien distinguer les préfixes:

  • séparables : “rewrite” /’riː.raɪt/. < re > peut recevoir un accent contrastif.

  • inséparables : “receive” /ri.’siːv/ < ceive> est ici un pseudo-lexème. Les préfixes inséparables des verbes ne sont pas accentués.

11.6.2 Les verbes

11.6.2.1 Les verbes non-préfixés

Ces verbes ont en général un schéma paroxyton (/10/).

Word Stress Pattern IPA (RP) Received Pronunciation General American
follow /10/ /’fɒl.əʊ/ /’fɑːl.əʊ/
borrow /10/ /’bɒr.əʊ/ /’bɑːr.ˌoʊ/
litter /10/ /’lɪt.ə/ /’lɪt.ər/
cater /10/ /’keɪt.ə/ /’keɪt.ər/
bury /10/ /’ber.i/ /’ber.i/
carry /10/ /’kær.i/ /’kær.i/
cancel /10/ /’kæns.əl/ /’kæns.əl/
rattle /10/ /’ræt.əl/ /’ræt.əl/
settle /10/ /’set.əl/ /’set.əl/
marry /10/ /’mær.i/ /’mer.i/
settle /10/ /’set.əl/ /’set.əl/
meddle /10/ /’med.əl/ /’med.əl/
mellow /10/ /’mel.əʊ/ /’mel.əʊ/
swallow /10/ /’swɒl.əʊ/ /’swɑːl.əʊ/
vary /10/ /’veər.i/ /’ver.i/
beckon /10/ /’bek.ən/ /’bek.ən/
reckon /10/ /’rek.ən/ /’rek.ən/

11.6.2.2 Les verbes monocatégoriels préfixés

Cette section ne porte que sur des mots qui ne peuvent être que des verbes.

Ces verbes ont un schéma accentuel oxyton (/01/).

Word Stress Pattern IPA (RP) Received Pronunciation General American
deny /01/ /di.’naɪ/ /di.’naɪ/
excel /01/ /ɪk.’sel/ /ɪk.’sel/
deter /01/ /di.’tɜː/ /di.’t3r ː/
become /01/ /bi.’kʌm/ /bi.’kʌm/
enrol /01/ /ɪn.’rəʊl/ /ɪn.’roʊl/
reduce /01/ /ri.’djuːs/ /ri.’djuːs/
insure /01/ /ɪn.’ʃʊə/ /ˌɪn.’ʃʊr/
begin /01/ /bi.’gɪn/ /bi.’gɪn/
enact /01/ /ɪn.’ækt/ /ɪn.’ækt/
resume /01/ /ri.’zjuːm/ /ri.’zjuːm/
deduce /01/ /di.’djuːs/ /di.’djuːs/
forget /01/ /fə.’get/ /fə.’get/
mistake /01/ /mi.’steɪk/ /ˌmɪ.’steɪk/
presume /01/ /pri.’zjuːm/ /pri.’zjuːm/
disclose /01/ /dɪs.’kləʊz/ /ˌdɪs.’kloʊz/
forgive /01/ /fə.’gɪv/ /fə.’gɪv/
arrange /01/ /ə.’reɪndʒ/ /ə.’reɪndʒ/
resolve /01/ /ri.’zɒlv/ /ri.’zɑːlv/
deserve /01/ /di.’zɜːv/ /di.’z3r ːv/
behead /01/ /bi.’hed/ /bi.’hed/
excite /01/ /ɪk.’saɪt/ /ɪk.’saɪt/
repair /01/ /ri.’peə/ /ri.’per/
impose /01/ /ɪm.’pəʊz/ /ˌɪm.’poʊz/
believe /01/ /bi.’liːv/ /bi.’liːv/
admit /01/ /əd.’mɪt/ /əd.’mɪt/
remind /01/ /ri.’maɪnd/ /ri.’maɪnd/
compose /01/ /kəm.’pəʊz/ /kəm.’poʊz/
betray /01/ /bi.’treɪ/ /bi.’treɪ/
arrive /01/ /ə.’raɪv/ /ə.’raɪv/
resist /01/ /ri.’zɪst/ /ri.’zɪst/
suppose /01/ /sə.’pəʊz/ /sə.’poʊz/
forbid /01/ /fə.’bɪd/ /fə.’bɪd/
retain /01/ /ri.’teɪn/ /ri.’teɪn/
oppose /01/ /ə.’pəʊz/ /ə.’poʊz/
foresee /01/ /fɔː.’siː/ /fɔː.’siː/
accept /01/ /ək.’sept/ /ək.’sept/
refuse /01/ /ri.’fjuːz/ /ri.’fjuːz/
offend /01/ /ə.’fend/ /ə.’fend/
uphold /01/ /ʌp.’həʊld/ /ʌp.’hoʊld/
appraise /01/ /ə.’preɪz/ /ə.’preɪz/
reprove /01/ /ri.’pruːv/ reprove
demand /01/ /di.’mɑːnd/ /ˌdɪ.’mænd/
abet /01/ /ə.’bet/ /ə.’bet/
allure /01/ /ə.’lʊə/ /ə.’lʊr/
rehearse /01/ /ri.’hɜːs/ /ri.’h3r ːs/
allege /01/ /ə.’ledʒ/ /ə.’ledʒ/
resign /01/ /ri.’zaɪn/ /ri.’zaɪn/
refer /01/ /ri.’fɜː/ /ri.’f3r ː/
confer /01/ /kən.’fɜː/ /kən.’f3r ː/

Note : dans le cas de préfixes de deux syllabes, le pseudo-lexème garde l’accent primaire, et l’accent secondaire est porté par la première syllabe du préfixe (/201/) :

Word Stress Pattern IPA (RP) Received Pronunciation General American
understand /201/ /ˌʌnd.ə.’stænd/ /ˌʌnd.ə.’stænd/
intervene /201/ /ˌɪnt.ə.’viːn/ /ˌɪnt.ə.’viːn/
supersede /201/ /ˌsuːp.ə.’siːd/ /ˌsuːp.ə.’siːd/
circumvent /201/ /ˌsɜːk.əm.’vent/ /ˌs3r ːk.əm.’vent/
override /201/ /ˌəʊv.ə.’raɪd/ /’oʊv.ə.ˌraɪd/

Par ailleurs, certains verbes ne sont plus perçus comme étant préfixés, et sont donc paroxytons (10) :

Word Stress Pattern IPA (RP) Received Pronunciation General American
edit /10/ /’ed.ɪt/ /’ed.ɪt/
enter /10/ /’ent.ə/ /’ent.ər/
destine /10/ /’dest.ɪn/ /’dest.ɪn/
sever /10/ /’sev.ə/ /’sev.ər/
prosper /10/ /’prɒsp.ə/ /’prɑːsp.ər/
suffer /10/ /’sʌf.ə/ /’sʌf.ər/
differ /10/ /’dɪf.ə/ /’dɪf.ər/
proffer /10/ /’prɒf.ə/ /’prɑːf.ər/
conjure /10/ /’kʌndʒ.ə/ /’kɑːndʒ.ər/
injure /10/ /’ɪndʒ.ə/ /’ɪndʒ.ər/
conquer /10/ /’kɒŋk.ə/ /’kɑːŋk.ər/

Références

Duchet, J. L. 2018. Code de l’anglais Oral. Paris: Ophrys.
Roach, P. 2009. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press: Cambridge University Press.