2 Lesson n°2
2.1 Règles fondamentales
Un mot anglais a toujours un accent primaire unique.
La séquence /00-/ en début de mot est impossible.
Deux syllabes accentuées ne peuvent pas se succéder.
/ə/ ne se trouve que dans les syllabes inaccentuées.
Les schémas accentuels se lisent par la droite.
2.1.1 Petit exemple d’explication
- Expliquez le schéma accentuel du dérivé “education” de “educate”.
–
- Le suffixe < -ion > est un suffixe fort imposant un accent primaire sur la syllabe le précédant.
–
- “Educate” est un verbe avec un schéma proparoxyton (l’antépénultième porte l’accent primaire). L’adjonction du suffixe ajoute une syllabe, et décale l’accent primaire sur la pénultième.
–
- La séquence /00-/ étant impossible, deux syllabes accentuées ne pouvant se succéder, et un mot ne pouvant avoir qu’un seul accent primaire, le schéma accentuel de “education” est donc nécessairement /2010/.
–
\(\rightarrow\) * Exemple : /100/, /2010/
2.2 La règle orthographique
Outre la détermination du schéma accentuel des mots, un autre enjeu est la détermination de la qualité des voyelles.
Nous appellerons “règle orthographique” le tableau de correspondance entre orthographe et prononciation ci-dessous. Nous dirons que les voyelles orthographiques apparaissant dans les contextes décrits dans ce tableau, et se prononçant comme indiqué dans ce tableau, suivent la règle orthographique.
| V C-r C/# | V C-r V | V <r> C/# | V <r> V | |
|---|---|---|---|---|
| <a> | hat | hate | car | care |
| <e> | pet | Pete | her | here |
| <i> | sit | site | fir | fire |
| <o> | not | note | or | ore |
| <u> | cut | cute | purr | pure |
| <u2> | put |
Ce tableau est fondamental.
–
| 27/09/2021 | Quelle(s) voyelle(s) phonologiques n’apparaissent pas dans le tableau ? Comment appelle-t-on les voyelles de la première colonne ? |
2.2.1 Transcription britannique
| V C-r C/# | V C-r V | V <r> C/# | V <r> V | |
|---|---|---|---|---|
| <a> | /hæt/ | /heɪt/ | /kɑː/ | /keə/ |
| <e> | /pet/ | /piːt/ | /hɜː/ | /hɪə/ |
| <i> | /sɪt/ | /saɪt/ | /fɜː/ | /’faɪ.ə/ |
| <o> | /nɒt/ | /nəʊt/ | /ɔː/ | /ɔː/ |
| <u> | /kʌt/ | /kjuːt/ | /pɜː/ | /pjʊə/ |
| <u2> | /pʊt/ |
2.2.2 Transcription américaine
| V C-r C/# | V C-r V | V <r> C/# | V <r> V | |
|---|---|---|---|---|
| <a> | /hæt/ | /heɪt/ | /kɑːr/ | /ker/ |
| <e> | /pet/ | /piːt/ | /hər/ | /hɪr/ |
| <i> | /sɪt/ | /saɪt/ | /fɜ˞ː/ | /’faɪ.ər/ |
| <o> | /nɑːt/ | /noʊt/ | /ɔːr/ | /ɔːr/ |
| <u> | /kʌt/ | /kjuːt/ | /pɜ˞ː/ | /pjʊr/ |
| <u2> | /pʊt/ |
Quelle(s) voyelle(s) ce tableau ne présente-t-il pas ?
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- /ɔɪ/
–
- /aʊ/
–
- /ə/
2.2.3 Écriture des symboles
Les lettres doivent être formées à la façon des caractères d’imprimerie, pas des caractères manuscrits.
Attention aux symboles suivants : /ə ɔ ɪ ʊ ɜ æ a ɒ ʃ ʒ θ ð g/
Distinguez :
.pull-left[]
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/f/ n’a pas de hampe descendante.
/ɒ/ s’écrit comme un /b/ sans hampe montante.
Il n’y a ni majuscules ni ponctuation dans les transcriptions.
Les lettres < c o q x y > sont elles aussi inutilisées.
2.2.4 Les voyelles /i/ et /u/
Le tableau suivant résume les principes régissant l’utilisation des voyelles /iː i ɪ uː u ʊ/.
| Voyelle | Structure syllabique | Accent |
|---|---|---|
| iː | libre | oui |
| i | ouverte | non |
| ɪ | fermée | libre |
| uː | libre | oui |
| u | ouverte | non |
| ʊ | fermée | libre |
2.2.5 Exemples
| Word | Stress Pattern | IPA (RP) | Received Pronunciation | General American |
|---|---|---|---|---|
| influence | /100/ | /’ɪnf.lu.əns/ | /’ɪnf.lu.əns/ | |
| supreme | /01/ | /su.’priːm/ | /su.’priːm/ | |
| spiritual | /1000/ | /’spɪr.ɪtʃ.u.əl/ | /’spɪr.ɪtʃ.u.əl/ | |
| situation | /2010/ | /ˌsɪtʃ.u.’eɪʃ.ən/ | /ˌsɪtʃ.u.’eɪʃ.ən/ | |
| warrior | /100/ | /’wɒr.i.ə/ | /’wɔːr.i.ər/ | |
| trivial | /100/ | /’trɪv.i.əl/ | /’trɪv.i.əl/ | |
| experience | /0100/ | /ɪk.’spɪər.i.əns/ | /ɪk.’spɪr.i.əns/ | |
| familiar | /0100/ | /fə.’mɪl.i.ə/ | familiar | |
| genius | /100/ | /’dʒiːn.i.əs/ | genius | |
| regulate | /100/ | /’reg.ju.leɪt/ | /’reg.ju.ˌleɪt/ |