18 Week n°23
18.1 Dernières recommandations pour l’examen final
18.1.1 Explications de dérivations
Choisir une langue d’explication, et s’y tenir
Attention à la syntaxe et l’orthographe
Définir les règles utilisées (NSR, règle <-ion> étendue, règle de Luick, règle orthographique)
Ne pas s’attarder sur le schéma accentuel du dérivant
18.1.2 Les transcriptions
Chaque mot sera noté sur 0.5pt \(\rightarrow\) 20 \(\times\) 0.5 = 10pts
Attention à la calligraphie /f p h i ɪ l u/
Les mots qui présentent des symboles phonétiques non-utilisés pour la transcription anglaise ou inexistants seront notés 0
Les transcriptions avec /ə/ dans une voyelle de syllabe accentuée seront notés 0
18.1.3 L’intonation
10 phrases de 0.5pt chacune.
Adopter la notation vue en cours : barres verticales, souligner la syllabe nucléique, la faire précéder des flèches du ton
18.2 Correction du devoir d’entraînement
18.2.1 autonomy \(\rightarrow\) autonomous
/ɔː.’tɒn.əm.i/ \(\rightarrow\) /ɔː.’tɒn.əm.əs/
“Autonomy” présente un schéma accentuel de type proparoxyton. L’adjonction du suffixe <-ous>, qui vient remplacer <-y> ne modifie pas ce schéma accentuel en raison de l’absence d’un groupe consonantique fort : <-ous> est précédé d’une seule consomme (<-m->).
Le <-o> de la syllabe accentuée se prononce de façon relâchée ( /ɒ/ en vertu de la règle de Luick, qui stipule un relâchement de la voyelle accentuée dans les mots présentant un schéma proparoxyton.
18.2.2 federate \(\rightarrow\) federation
/’fed.ə.reɪt/ \(\rightarrow\) /ˌfed.ə.’reɪʃ.ən/
“Federate” est un mot de trois syllables accentué sur l’antépénultième. L’adjonction du suffixe <-ion> rajoute une syllabe et impose un accent primaire sur la pénultième, en vertu de la règle <-ion> (tous les mots en <-ion> présentent un schéma paroxyton).
Deux syllabes inaccentuées en début de mot étant impossibles, de même que deux syllabes accentuées consécutives, un accent secondaire vient se placer sur la première syllabe. Ceci donne le schéma suivant : /2010/.
La voyelle accentuée <-a> est prononcée ici de façon tendue, selon la règle orthographique.
18.2.3 homicide \(\rightarrow\) homicidal
/’hɒm.ɪ.saɪd/ \(\rightarrow\) /ˌhɒm.ɪ.’saɪd.əl/
“Homicide” présente un schéma proparoxyton, et se termine avec une séquence <-VC-re>. En conséquence, l’adjonction du suffixe <-al> entraîne une accentuation sur la pénultième, en vertu de la règle “tribunal” de M. Ginésy (Ginésy, 2000).
Deux syllabes inaccentuées en début de mot étant impossibles, de même que deux syllabes accentuées consécutives, un accent secondaire vient se placer sur la première syllabe. Ceci donne le schéma suivant : /2010/.
La voyelle accentuée <-i> est prononcée ici de façon tendue, selon la règle orthographique.
18.2.4 establish \(\rightarrow\) establishment
/ɪ.’stæb.lɪʃ/ \(\rightarrow\) /ɪ.’stæb.lɪʃ.mənt/
“Establish” présente un schéma paroxyton. L’adjonction du suffixe neutre <-ment> ne modifie pas la syllabe accentuée, qui reste <-stab>.
Le <-a> se prononce de façon tendue en vertu de la règle orthographique.
18.2.5 Transcriptions
| Word | Sounds | Stress | Received Pronunciation | General American |
|---|---|---|---|---|
| episode | /100/ | /’ep.ɪ.səʊd/ | /’ep.ɪ.ˌsoʊd/ | |
| episodic | /2010/ | /ˌep.ɪ.’sɒd.ɪk/ | /ˌep.ɪ.’sɑːd.ɪk/ | |
| approval | /010/ | /ə.’pruːv.əl/ | /ə.’pruːv.əl/ | |
| enormous | /010/ | /ɪ.’nɔːm.əs/ | /ɪ.’nɔːm.əs/ | |
| diagnosis | /2010/ | /ˌdaɪ.əg.’nəʊs.ɪs/ | /ˌdaɪ.əg.’noʊs.ɪs/ | |
| impoverish | /0100/ | /ɪm.’pɒv.ər.ɪʃ/ | impoverish | |
| feverish | /100/ | /’fiːv.ər.ɪʃ/ | /’fiːv.ər.ˌɪʃ/ | |
| parenthesis | /0100/ | /pə.’renθ.əs.ɪs/ | /pə.’renθ.əs.ˌɪs/ | |
| monotonous | /0100/ | /mə.’nɒt.ən.əs/ | /mə.’nɑːt.ən.əs/ | |
| bibliographer | /20100/ | /ˌbɪb.li.’ɒg.rəf.ə/ | bibliographer | |
| ceremony | /1000/ | /’ser.əm.ən.i/ | /’ser.əm.ˌoʊn.i/ | |
| ceremonious | /20100/ | /ˌser.ə.’məʊn.i.əs/ | ceremonious | |
| narrator | /010/ | /nə.’reɪt.ə/ | /’ne.reɪt.ər/ | |
| narrative | /100/ | /’nær.ət.ɪv/ | /’ner.ət.ɪv/ | |
| yellowish | /100/ | /’jel.əʊ.ɪʃ/ | /’jel.əʊ.ɪʃ/ | |
| politician | /2010/ | /ˌpɒl.ə.’tɪʃ.ən/ | /ˌpɑːl.ə.’tɪʃ.ən/ | |
| competitiveness | No sound, just type: ‘soundscompetitiveness’ | // | competitiveness | competitiveness |
| enigmatic | /2010/ | /ˌen.ɪg.’mæt.ɪk/ | /ˌen.ɪg.’mæt.ɪk/ | |
| wonderful | /100/ | /’wʌnd.ə.fəl/ | /’wʌnd.ə.fəl/ | |
| undoubtedly | // | undoubtedly | undoubtedly |
18.2.6 Intonation
- Planning to go a \(\nearrow\)way this year?
- We’ve just \(\searrow\)been away.
- We had a week in \(\searrow\)Cornwall.
- And how \(\searrow\)was it?
- Oh we had a \(\searrow\)marvellous time.
- The only \(\searrow\nearrow\)problem | was the \(\searrow\)weather.
- Un \(\searrow\nearrow\)fortunately | it \(\searrow\)rained most of the time.
- So what did you \(\searrow\)do during all this rain?
- Well the great at \(\searrow\nearrow\)traction | was the \(\searrow\)Eden Project.
- I found it utterly \(\searrow\)fascinating.
18.2.6.1 Le TDM de sous-entendu (implicational fall-rise)
(Essayer d’identifier le noyau, l’amorce et le ton dans la réponse :)
What’s she like as a colleague?
Well she works very hard.
(12-colleague.mp3)
What’s she like as a colleague?
Well she \(\searrow\nearrow\) works very hard.
18.3 Les questions
18.3.1 Les questions ouvertes (wh- questions)
Le ton par défault est le ton descendant.
18.3.2 Les questions fermées (Yes/No questions)
Le ton par défault est le ton ascendant.
18.4 Dernier entraînement
Déterminer le schéma intonatif du dialogue suivant :
(intonation-training.mp3)
I’m not really sure but I think I may have to cancel our meeting
Oh I’m sorry about that. What’s the trouble? Has something come up?
Well actually it’s my mother. She needs to go into hospital and she wants me to take her there.
I’m not really \(\searrow\nearrow\)sure | but I think I may have to \(\searrow\)cancel our meeting
Oh I’m sorry about \(\searrow\nearrow\)that. What’s the \(\searrow\)trouble? Has something come \(\nearrow\)up?
Well \(\searrow\nearrow\)actually | it’s my\(\searrow\) mother. | She needs to go into \(\searrow\)hospital | and she wants \(\searrow\nearrow\)me | to \(\searrow\)take her there.